为深入贯彻《Betvictor中文版关于开展本科教育教学大讨论的通知》精神，10月13日，教研室全体教师在教科楼A530会议室，围绕八大主题开展了第二轮专题研讨，大家各抒己见，气氛热烈。

何志伟教授聚焦“如何理解和实施研究性教学和学术型人才培养”主题，他认为研究性教学需打破传统讲授模式，在思政课中可通过“红色课题调研”“理论热点辩论”等方式，引导学生自主探究马克思主义中国化最新成果，同时搭建学术导师制平台，从选题指导、论文撰写等环节着力，培养学生学术思维与研究能力，助力学术型人才成长。

庞睿副教授就“如何贯彻‘学生中心、产出导向、持续改进’理念”发言，提出要以学生需求为出发点，重构思政课堂。例如通过学情分析精准设计教学内容，采用“翻转课堂”让学生成为知识建构的主体；以教学目标达成度为标尺，建立多元化考核体系，同时依据学生反馈和教学效果数据，持续优化教学方法、更新教学案例，形成育人闭环。

乔喜英老师围绕高水平课程建设标准，她指出在完全学分制下，需打造模块化、特色化的思政课程群，如“习近平新时代中国特色社会主义思想”系列微课程，同时组建跨学科课程团队，整合师资力量，通过集体备课、教研沙龙等形式，提升课程建设的系统性与创新性，满足学生个性化选课需求。

康甫老师针对“如何做好数智化背景下的教育革新”主题，强调要利用数智化手段赋能思政教育，开发VR红色教育基地虚拟展厅，让学生沉浸式感受革命历史；运用大数据分析学生学习行为，实现精准思政推送；搭建线上互动平台，开展实时答疑、话题讨论，打破时空限制，推动思政教育向智慧化、个性化转型。

汤垚老师就“如何深化产教融合推进实践教学基地高质量建设”提出相关建议，如应深化与地方政府、企事业单位的合作，共建“思政实践教学基地”，在社区建立“基层治理观察点”，在企业设立“企业文化研习站”，组织学生参与社会实践、课题调研，将理论知识转化为解决实际问题的能力，同时邀请行业专家进校园，开展实务讲座，提升实践教学的针对性与实效性。

王曙光老师聚焦“如何在学部制、书院制、大部制改革中科学定位职责”，他认为在改革背景下，教研室要明确思政教育地位，与书院协同开展“思政+通识”教育活动，在大部制框架下，加强与其他部门的资源联动，如与科研部合作部开展思政课题研究，与学工部联合推进学生思政工作，通过清晰的职责定位，形成育人合力。

马田甜老师围绕“如何有效建设具有学校发展特色的质量文化”发言，她提出要以“立德树人”为根本，构建“思政课程质量文化”体系，通过制定课程质量标准、开展教学质量评估、树立教学典范等方式，营造“重质量、强内涵”的文化氛围，同时将质量文化建设融入教师培训、学生德育中，使追求高质量成为全体师生的自觉行动，助力学校特色发展。

通过此次研讨，教研室教师结合自身专业优势，从不同维度为本科教育教学改革建言献策，为推动学校高水平应用研究型大学建设贡献思政力量。

（初审：仝立人 复审：王玉玲 终审：钟云阁）